中文書名：活著

日文書名：生きる

作者/谷川俊太郎

繪者/岡本義朗

譯者/游珮芸

活著

現在，我活著

所以，會覺得口渴

感覺葉縫間的陽光耀眼

或是不經意想起某段旋律

或是突然打了噴嚏

或是牽著你的手

活著

現在，我活著

迷你裙

天象儀

小約翰 ‧ 史特勞斯

畢卡索

阿爾卑斯山

所以，可以與所有的美好相遇

並且

可以謹慎的拒絕潛藏的邪惡

活著

現在，我活著

所以，可以哭泣

可以大笑

也可以生氣

我是自由的

活著

現在，我活著

現在，遠方有野狗狂吠

現在，地球轉動著

現在，某處有嬰兒誕生

現在，某處有士兵受傷

現在，鞦韆晃動著

現在，現在正在流逝

活著

現在，我活著

鳥兒鳥兒展翅飛翔

海濤起伏作響

蝸牛匍匐前進

人們相親相愛

我可以感覺你手心的暖

那就是生命

　　這是一首溫暖又充滿生命力的作品，搭配上生活化又樸實的細膩插圖，平凡的生活，就像是你我身邊的日常風景，可它並不是一眼驚艷的作品，卻會讓人忍不住想一翻再翻、細細品味。仔細看每一幅圖，會發現插畫家的用心安排，從第一跨頁的蟬殼特寫再到第二跨頁，看似沒有關連，再翻到第三跨頁，畫面變成有個小男生在看地上的蟬殼，就會發現原來第二跨頁左下方有一個小男生正蹲著看地上，原來小男生所看的就是第一跨頁的蟬殼，而第四跨頁小男生離開了公園，故事跟著小男生離開又繼續進行......插畫家用電影運鏡的手法呈現畫面，讓故事變得更生動，即使是看不懂文字的孩子，光看插圖就是一個十分精彩的閱讀過程。

　　這首詩單看文字，就可以感受到字裡行間的優美，每個讀者都可能有自己對文字詮釋的畫面：清澈浪花的海濤聲、夏日午後的樹蔭下、微風中的藍天白雲、左右擺動的電風扇……每個人的想像不盡相同，但當這樣一首意象鮮明的詩要配上插圖，若處理得不好，很容易就破壞了本身的詩意，而岡本義朗真是令人讚嘆的優秀插畫家，看得出來對每個畫面的用心，圖像自成一個故事，卻又與文字巧妙的搭配，互不影響又彼此烘托，不僅保留原本詩的韻味，可說是互相輝映。

　　讀者們或許會有疑問：這樣的詩適合給孩子看嗎?孩子看得懂嗎?不會太深奧嗎?其實對孩子而言完全不會有問題，他們閱讀的是圖像，只有看懂字的大人才會優先閱讀文字。而親子共讀的重要性在此時就更加顯明，若能與孩子有一段共讀的時間，花時間一起閱讀、一起探索，當孩子有疑問時能適時給予引導，會是孩子成長過程中的美好時刻。

　　而「活著」是什麼?回到故事中，書裡描述了很多關於「活著」，我最欣賞倒數第二跨頁的詮釋，在一個房間裡，一對姊弟熟睡著，母親進房關心孩子們，爺爺在門旁觀看的模樣，十分日常，卻又感受到十足的親情，簡簡單單，是愛。

　　《活著》的作者是有日本國民詩人之稱的古川俊太郎，台灣讀者對這個名字可能沒那麼熟悉，若提到《原子小金剛》與《霍爾的移動城堡》這兩部動畫主題曲的作詞者就是古川俊太郎，這樣大家或許就比較有印象了。《活著》的文字原只是一首14行的短詩，後來增加到39行，1995年被譜成曲子，之後又被收錄在國小的國語教科書中，幾乎可算是家喻戶曉的一首詩。2011年311日本大地震後，更成為撫慰日本人心的作品。